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NI用平台化产品搭建学校与企业间的桥梁

2012-08-27 08:59
人在旅途20
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  作为公司的创始人及CEO,Dr.James Truchard 一直致力于建立百年公司,而院校计划正是符合该愿景的一个实现方法。

  NI亚太区市场总监朱君表示,“NI至今的领导者们仍然是第一代工程师创始人,所以作为一家以技术为主的公司,其与以商业为主的公司理念完全不一样。虽然这并不能说明NI是不赚钱的企业,但至少NI更看重长远效益,而不是短期的财务报表。”

  朱君继续解释道:“由于工程师的培养贯穿了整个教育过程,所以会相当漫长。NI采用各种策略将理论与实践贯彻在一起,大力推广平台概念,使工程师可以一直在一个环境下完成从认知到学习再到研发以及最后的工作阶段。”

  “而且,NI投资实验室并不是单纯的掏钱,而是实实在在的派驻工程师给予支持。”

  做好桥梁——教育教学创新

  徐赟有个很恰当的比喻——NI是构建未来工程师的桥梁。那么他们是如何完成这一构建计划的呢?NI的倪斌与李甫成详细讲解了他们作为院校市场工程师,是如何理解这个“桥”的。

  高校的教育教学分为课程教学、实验室、毕设及科研三大部分,而目前大多数学校这三部分是分割开的,可能课程教学光注意理论教育,实验室只注重验证性试验而毕设或科研只关注最终的工程化成果,因为三者之间没有一套完整的平台,所以存在着不小的障碍。

 

  而NI的“大实验室”概念则可以将其中的鸿沟填平。首先在课堂教学方面,NI与众多出版社及作者合作,开发出利用LabVIEW的交互式课件,一方面老师可以在课堂上动手演示运算及结果,另一方面通过网络共享,学生可以很方便的查看结果,并且参与到讨论中来。目前在课程教学方面,NI已经可以提供包括电子电路、信号处理、通信原理、测试测量以及控制理论五大课程的相关课件。NI产品最大的特性就是灵活可配置,一台ELVIS接上不同的平台,就变成了不同学科的配套平台,可以教学演示,也可以进行后续研发,同时,包括清华大学等院校,也自己开发了适合于自己使用的ELVIS配套平台。

  徐赟特别指出,信号系统教学是实践性教学中比较难的。“我们平时学习信号处理系统只是学习怎么提取,但不知道为什么提取以及需要选择什么样的方式提取。而通过NI的实验平台,可以与实际I/O结合,与实际的例子结合,比如做个声音处理软件demo等方式,学生一下子就明白了。目前NI设置的这五门课程,涵盖了从大一至大三的重要课程,让学生一开始就对工程化感兴趣,为今后的毕设、科研及工作打好基础。

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